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課程背景

1、老板旁邊沒(mei)有“操盤手”，導致老板走(zou)不出去(qu)，沒(mei)有時間去(qu)研(yan)究市場、研(yan)究產品方向；

2、下面的(de)人不能理(li)解老(lao)板(ban)(ban)的(de)想(xiang)法(fa)(fa)，無法(fa)(fa)轉(zhuan)換老(lao)板(ban)(ban)的(de)想(xiang)法(fa)(fa)，不能幫老(lao)板(ban)(ban)分擔(dan)，導致公司(si)始終(zhong)都是老(lao)板(ban)(ban)想(xiang)法(fa)(fa)很多、無法(fa)(fa)實現，從年初到年尾都是老(lao)板(ban)(ban)一個(ge)人忙公司(si)重要的(de)事情，企業沒有(you)人能把老(lao)板(ban)(ban)解放出來；

3、老(lao)板(ban)不敢離(li)開公(gong)司(si)“半(ban)步”，一旦老(lao)板(ban)不在公(gong)司(si)，公(gong)司(si)內部重(zhong)要的事(shi)情(qing)、跨(kua)部門的事(shi)情(qing)沒人來推動(dong)實施，沒有人能來協調推動(dong)運(yun)營，大家都是(shi)習慣了(le)等指令(ling)做事(shi)，沒有自主運(yun)營的思(si)維；

4、公(gong)司(si)想擴大(da)規(gui)模、擴張產品線(xian)，復(fu)制品牌(pai)，為事業擴張和(he)做(zuo)大(da)公(gong)司(si)做(zuo)準備(bei)，卻沒有人(ren)能(neng)夠承接(jie)，導致公(gong)司(si)始終(zhong)做(zuo)不大(da)，停止不進；

5、想(xiang)法(fa)很好，戰略明確，但只(zhi)停留在老板一個人的腦中(zhong)，沒有團隊來承接，下(xia)面的人不能各自承擔，年年的總結都只(zhi)是在回憶(yi)起初的想(xiang)法(fa)，戰略無法(fa)落地(di)執行。

客戶要求：

? 1、培(pei)養一個能夠聽(ting)懂老板“想(xiang)法(fa)”的人；

? 2、培(pei)養一個(ge)能(neng)夠“轉換”老板(ban)想法的人；

? 3、培(pei)養一個能(neng)夠替老板“分擔”的人(ren)；

? 4、培(pei)養一個能(neng)夠有“承(cheng)擔”、敢“承(cheng)擔”的人；

? 5、培養一個能夠做出“結果”的(de)人；

? 6、培養一個(ge)能夠“解放老(lao)板的(de)(de)人”，讓老(lao)板有更多的(de)(de)時(shi)間去做更有價(jia)值的(de)(de)事情；

? 7、培(pei)養(yang)一個(ge)能夠“解放老板(ban)的人(ren)”，讓老板(ban)花(hua)更多時間(jian)去關注市場動態與建設企業核心(xin)能力；

? 8、選擇一(yi)個有相(xiang)互認同、共同磨難、共同目標和追(zhui)求的人，這樣才能(neng)形(xing)成(cheng)合力(li)。

服務流程

課程介紹

遠大方略管(guan)理(li)咨詢集團制造型企(qi)業“五維一(yi)體模型”，從橫(heng)、縱雙向(xiang)對運(yun)營操(cao)盤手進行系(xi)統的訓練、打造，提(ti)升(sheng)操(cao)盤手人(ren)員橫(heng)向(xiang)知識寬度(du)的同時，打造操(cao)盤手縱向(xiang)知識深度(du)，雙向(xiang)提(ti)升(sheng)操(cao)盤手操(cao)盤企(qi)業的能力。

五維模型：是指(zhi)從”點、鏈、面、算(suan)、略“5個(ge)層級對操(cao)(cao)盤手學員進行知識深度的(de)逐級訓練，提升操(cao)(cao)盤知識專業(ye)深度。

一體(ti)模型：是指操盤一六 、個(ge)企(qi)業(ye)(ye)的(de)經(jing)營與管理需要(yao)具有全面的(de)知識體(ti)系支撐(cheng)才能讓企(qi)業(ye)(ye)良性(xing)運(yun)營，遠大方略根據多年的(de)制造型企(qi)業(ye)(ye)實(shi)戰經(jing)驗，總(zong)結出了(le)符合(he)操盤手掌控企(qi)業(ye)(ye)經(jing)營管理的(de)一套”一體(ti)模型“，涵蓋(gai)企(qi)業(ye)(ye)經(jing)營管理的(de)10個(ge)知識領(ling)域的(de)課程(cheng)體(ti)系。

課程亮點：

1、我們只做制(zhi)造(zao)業，擁有幾百個運(yun)營(ying)案例(li)與幾百個運(yun)營(ying)操盤手培養(yang)案例(li)；

2、我們(men)制(zhi)造(zao)型企(qi)業(ye)對老板(ban)的接班人(ren)要什么了解；我們(men)采用移動課堂模式教學（參觀、實操、案例、企(qi)業(ye)互訪）；

3、遠大(da)方略的“五維一(yi)體模型”培養人邏輯，制造業實戰型師(shi)資更(geng)能符合制造業操盤手(shou)；

4、課(ke)程(cheng)特點：務實(shi)、落(luo)地、講干貨、實(shi)操、演練(lian)，全部(bu)是咨詢案例與課(ke)程(cheng)相結合；

5、課程(cheng)設(she)計(ji)圍繞著(zhu)組織激活(huo)、高(gao)效運(yun)營、提高(gao)利潤、解脫老板而設(she)計(ji)；

6、操盤手(shou)人選嚴格不為(wei)成(cheng)交而成(cheng)交，以合(he)格為(wei)目的(de)，遠(yuan)大方略協助(zhu)面試、挑選企業運營操盤手(shou)；

7、培養中途遠(yuan)大方略定期進行操(cao)盤手人(ren)選評(ping)價，發現不匹配，無條件退回，并重新選派(pai)；

8、每期操(cao)盤手受(shou)訓人(ren)數控(kong)制30人(ren)以(yi)內，讓授(shou)課老師將更多時間深入了解企業(ye)，以(yi)保(bao)證(zheng)授(shou)課質量(liang)；

9、遠大方略(lve)將建(jian)立嚴格的班規，嚴禁“黃、賭、毒”等一切不良娛樂；

10、遠大方略(lve)將運用培養咨詢師(shi)一樣的(de)模(mo)式培養操(cao)盤手(shou)，每季度組織(zhi)一次(ci)拓展活動激發(fa)與融合；

11、遠(yuan)大方略每季度(du)組織一(yi)次(ci)學習成果總結，邀請企(qi)業老板現(xian)場(chang)對操盤(pan)手(shou)進(jin)行一(yi)次(ci)評價，發(fa)現(xian)不匹配，無條件退回，并(bing)重新選派；

12、每次培訓后，要求(qiu)操盤手回去(qu)企(qi)業選(xuan)定(ding)改(gai)(gai)善主題(ti)進行(xing)改(gai)(gai)善，并于下次培訓前(qian)整理改(gai)(gai)善成(cheng)果回來(lai)匯報檢(jian)討；

13、操盤手培訓課程內容(rong)將以(yi)實戰案(an)例(li)教育為(wei)主(zhu)，并去同(tong)學(xue)企(qi)業現場(chang)探討、演示(shi)解決方案(an)；

14、遠(yuan)大方略將組織同學進行企(qi)業互訪、走訪、參與(yu)企(qi)業同學內部的實際經營會議，進行實地觀摩學習；

15、每月(yue)要求操盤手選定一個企(qi)業內部改善主(zhu)題，并(bing)每月(yue)回來課堂進行成(cheng)果展(zhan)示(shi)，老師對改善成(cheng)果進行點(dian)評，再(zai)次參(can)與方案再(zai)討論，再(zai)次執行總結；

16、操盤手可(ke)將(jiang)企(qi)業內部(bu)的難題帶(dai)回(hui)(hui)課堂(tang)，組織老師(shi)、同學一起討論制定解決方案，回(hui)(hui)去執(zhi)行(xing)，操盤手對(dui)成(cheng)果進(jin)行(xing)總結，帶(dai)回(hui)(hui)課堂(tang)進(jin)行(xing)再次(ci)檢討，每月由遠大(da)方略到(dao)工廠實地跟進(jin)狀(zhuang)態；

17、遠大(da)方略可安排(pai)操盤(pan)手(shou)跟隨(sui)駐廠老師(shi)一起駐廠，參(can)與(yu)駐廠實(shi)際案例改善，通(tong)過(guo)駐廠提升操盤(pan)手(shou)解決問題能(neng)(neng)力(li)與(yu)實(shi)戰運營能(neng)(neng)力(li)；

18、遠(yuan)大(da)方略可安排(pai)操盤(pan)手定期參(can)與(yu)遠(yuan)大(da)方略公(gong)司內(nei)部案例分享會

課程價值：

1、在老板旁邊培養一個“操盤手(shou)”，讓(rang)老板走出去，花(hua)更多的時間去研究(jiu)市場、研究(jiu)產品(pin)方向；

2、培養一個能(neng)夠理解(jie)老板(ban)的想法，能(neng)夠轉換(huan)老板(ban)的想法，能(neng)夠幫老板(ban)分擔的人，承(cheng)接老板(ban)更多的事情，把老板(ban)解(jie)放出來；

3、培養(yang)一個具有自主經營(ying)意識思(si)維的人，不管老板在與不在公司，都能讓企業(ye)正常(chang)運營(ying)，推動(dong)處理(li)跨部門(men)的事情(qing)；

4、培(pei)養(yang)一(yi)個(ge)能(neng)夠承接(jie)將(jiang)來產(chan)品線擴(kuo)張(zhang)、品牌復(fu)制、事業擴(kuo)張(zhang)的人，為將(jiang)來做(zuo)大做(zuo)好準備；

5、培(pei)養一群能夠各(ge)自負責一塊的人，讓(rang)團(tuan)隊形成合力，讓(rang)公司戰略可真正的落(luo)地(di)執行(xing)；

6、通(tong)過訓練，提升操盤手解決問題的能(neng)力、系統思維(wei)能(neng)力與實戰運營能(neng)力。

◇◇◇往期回顧◇◇◇

---1701班順利結業---

收獲：

1、課程很實用；

2、落地轉訓效果好；

3、從遠(yuan)大方(fang)略(lve)各位(wei)老師身上感受到(dao)認真專業的精神(shen)：全身心地給予(yu)，幫助(zhu)我們不斷進步。

努力：

1、留出時(shi)間，內心帶著使命感與敬畏感走進課堂；

2、學員(yuan)來自不同行業人才，可(ke)以互相學習(xi)共享資(zi)源(yuan)；

3、課后要好(hao)好(hao)轉訓，學以致用。

旭程電子（深圳）有限公司黃總在(zai)遠大(da)方略《制造型企業(ye)運營操(cao)盤手》1701班結(jie)業(ye)典禮(li)上分享了(le)他為什么要培養核心人才。

黃(huang)總幽默(mo)的一句“還是自己培(pei)養的人用(yong)起(qi)來順手”，道出(chu)了眾多(duo)企業家的心聲(sheng)。

---1801班開班---

遠大方略《制造業運營操盤手》